作者: 台灣大學升學的特殊選才：開啟多元人才的新篇章
在台灣的大學入學制度中，特殊選才已成為一種重要且創新的招生方式，旨在發掘具有特殊才能或潛力的學生。這種方式與傳統的考試入學有所不同，更注重學生的個人特質、專長和潛力。特殊選才不僅為學生提供了一個展示自己獨特才能的機會，同時也使大學能夠招收到更多元化、具有創新思維的學生。讓我們深入探討台灣大學特殊選才的詳細特點、影響以及其在台灣教育體系中的重要性。
1. 多元評估機制：全面考量學生潛力
特殊選才的評估機制不再局限於單一的學業成績，而是採用更全面的評估方式，考慮學生的多方面能力：
- 學業表現：雖然不是唯一標準，但仍然是重要參考。大學教授會關注學生在感興趣領域的學習深度和廣度。
- 特殊才能：如音樂、藝術、體育或科學研究等領域的卓越表現。這可能包括獲得相關比賽獎項、發表作品或研究成果等。
- 創新能力：通過創新專案或發明來展示。大學教授會特別關注學生如何運用創意解決問題，以及其思維的獨特性。
- 領導才能：參與社團活動、志願服務或組織大型活動的經驗。這反映了學生的組織能力、溝通技巧和團隊合作精神。
- 學習潛力：評估學生的學習熱情、適應能力和成長潛力，而不僅僅是現有的成就。
這種多元評估機制使得具有獨特才能但可能在傳統考試中表現不突出的學生也有機會脫穎而出。
2. 個人檔案的重要性：展現全方位的自我
在特殊選才中，學生需要提交全面的個人檔案，這可能包括：
- 個人作品集：展示在特定領域的成就和作品。這可能包括藝術作品、科研報告、文學創作等，反映學生在特定領域的深度和創造力。
- 研究計劃或專題報告：顯示學生的研究能力和學術潛力。這不僅可了解學生的知識儲備，還反映了其分析問題、組織資料的能力。
- 自傳和學習計劃：闡述個人經歷、學習動機和未來規劃。這部分讓評審了解學生的成長歷程、價值觀和未來願景。
- 推薦信：來自教師或專業人士的評價。這提供了第三方對學生能力和品格的客觀評估。
- 特殊經歷或成就證明：如參與重要比賽、獲得專利、發表論文等的證明文件。
個人檔案的準備過程本身就是一次自我認識和成長的機會，幫助學生更清晰地認識自己的優勢和發展方向。
3. 面試的關鍵作用：深入了解學生潛力
面試在特殊選才中扮演著至關重要的角色。通過面試，學校可以：
- 深入了解學生的思維方式和表達能力。面試官可能會提出開放性問題，觀察學生的邏輯思考和創意表達。
- 評估學生的學習熱情和未來發展潛力。通過討論學生的興趣愛好和未來規劃，了解其學習動機和長遠目標。
- 考察學生的人格特質和與學校文化的契合度。這有助於判斷學生是否能夠適應並在該校的環境中茁壯成長。
- 給予學生展示自己獨特才能的機會。學生可能被要求現場展示特殊技能或詳細解釋自己的作品。
- 評估學生的溝通能力和臨場應變能力。這反映了學生在壓力下的表現和社交技巧。
面試不僅是學校了解學生的機會，也是學生深入了解學校、展現自我的重要平台。
4. 專業導向的選材標準：因材施教
不同學系會根據其專業特點設計特殊的選材標準，例如：
- 藝術類科系可能要求提交作品集和現場表演。評審可能會關注學生的藝術感知力、創作技巧和藝術理念。
- 科技類學系可能著重於學生的創新發明或程式設計能力。可能會要求學生展示自己開發的應用程式或解釋某個技術概念。
- 人文社科類學系可能更注重學生的寫作能力和批判性思考。可能會要求學生進行即席寫作或對社會議題發表看法。
- 商學院可能會關注學生的領導能力和商業洞察力。可能會進行小組討論或案例分析。
- 醫學院可能會評估學生的同理心和職業道德。可能會進行情境模擬或倫理討論。
這種專業導向的選材標準確保了學生與所選專業的高度匹配，有利於他們在大學階段的深入學習和發展。
5. 跨領域人才的培養：應對未來挑戰
特殊選才特別鼓勵具有跨學科背景或多元興趣的學生申請，這是因為：
- 跨領域知識有助於培養未來的複合型人才。在當今快速變化的世界中，能夠融合不同領域知識的人才更具競爭力。
- 多元興趣可以促進創新思維和問題解決能力。不同領域的知識碰撞往往能產生創新的火花。
- 跨學科背景有助於應對未來社會的複雜挑戰。許多現代問題需要跨學科的方法來解決，如氣候變化、人工智能倫理等。
- 培養適應性強的終身學習者。具有多元背景的學生往往更容易適應新環境，持續學習新知識。
通過鼓勵跨領域學習，特殊選材為未來社會培養了更具適應力和創新力的人才。
6. 對台灣高等教育的影響：推動教育創新
特殊選才為台灣的高等教育帶來了諸多積極影響：
- 提高了學生群體的多樣性，豐富了校園文化。不同背景和特長的學生彼此交流，創造了更加多元和包容的學習環境。
- 促進了教育方式的創新，推動了個性化教育的發展。大學必須調整課程設置和教學方法以適應這些特殊人才的需求。
- 加強了大學與中學教育的連接，鼓勵中學生多元發展。這促使中學更加重視學生的全面發展，而不僅僅是應試教育。
- 有助於發掘和培養在特定領域具有潛力的人才。這對於提升台灣在各領域的競爭力具有重要意義。
- 推動了高等教育評估體系的改革。傳統的標準化考試評估方式正逐步向更全面、多元的評估體系轉變。
總的來說，特殊選才作為台灣大學升學制度的重要組成部分，不僅為學生提供了更多元的入學途徑，也為大學帶來了更多優秀且多元的人才。這種選才方式的推行，體現了台灣高等教育對於創新人才培養的重視，也反映了教育系統對於未來社會需求的前瞻性思考。通過特殊選才，台灣的大學正在努力培養能夠應對未來挑戰、具有創新精神和跨領域視野的新一代人才。
7. 特殊選才的發展歷程：從試點到普及
「特殊選才」從104學年度開始試辦，主要招收「偏才」、「專才」學生，也提供弱勢向學的機會。各校系針對具有特殊才能、特殊經歷或成就的學生開放名額，同學只要符合大學的招生條件，可不必經由學測、分科，就有機會入學就讀。以下是特殊選才的發展歷程：
- 104學年度：首度試辦，一共有12所大學53個招生名額。
- 105學年度：增至21所大學參與提供151個招生名額。
- 106學年度：擴大到30校162個系組參與試辦，提供292個招生名額給高中職生。
- 107學年度：正式納入升學管道，有34校254系組參與，共555個招生名額。
- 108學年度：招生名額擴大近一倍，共有44校403系組提供1014個名額。
- 114學年度：擴增到59校737系組提供2156個名額。
這種逐年擴大的趨勢反映了特殊選才在台灣教育體系中日益重要的地位，也顯示了各大學對這種選才方式的認可和重視，未來的名額只會越來越多，孩子們的機會也會越來越大。
8. 誰適合「特殊選才」？
「特殊選才」的入學方式，比較適合具備下列特質的同學，可以經由「特殊選才」的管道，突顯自己與申請校系的適性與契合度，更加確立未來的方向：
- 具有單一學科的能力天賦，如單科天才或單科資優等。這類學生在某一特定領域表現出色，但可能在其他方面較為平均。
- 具有藝能類的才藝專長。例如音樂、美術、舞蹈等領域有傑出表現的學生。
- 具有創新能力與思維，或卓越的領導統御能力。這類學生可能在創新競賽或學生活動中表現突出。
- 具有特殊優良行為。例如在社會服務、環境保護等方面有顯著貢獻的學生。
- 具有逆境向學的精神。克服困難、展現韌性的學生也是特殊選才的重要對象。
- 不同教育資歷的學生，如：境外臺生、新住民及其子女、經濟弱勢學生（中低收入或特殊境遇）、實驗教育學生，以及持有境外學歷報考且同時有國外具公信力之入學用大型測驗成績的同學等。
這種多元的選才標準確保了不同背景、不同特長的學生都有機會通過自己的優勢進入理想的大學。
9. 特殊選才的申請流程和時間安排
「特殊選才」這個升學管道的用意是希望大學招生能夠多元化，各校可依所需選才，因此甄選方式多為各校自辦的資料審查和面試，少數有筆試。以下是一般的申請流程和時間安排：
- 報名時間：大多集中在每年的10月到12月初。
- 資料準備：學生需要在這段時間內準備個人申請資料，包括自傳、學習計劃、作品集等。
- 初審：學校會對申請資料進行初步審查，篩選出符合條件的考生。
- 甄選時間：各校的甄選時間多在11、12月，有些學校甚至10月底即開始甄試。
- 面試/筆試：通過初審的考生會被邀請參加面試或筆試，具體形式依各校規定。
10. 專案導向教學對特殊選才申請的優勢
專案導向教學（Project-Based Learning, PBL）對於想要通過特殊選材入學的學生來說，是一個極為有利的學習方式。這種教學模式能夠幫助學生將自己的才能和興趣轉化為具體的成果，從而在申請過程中脫穎而出。專案導向教學可以幫助學生提升特殊選材的競爭力：
- 培養實踐能力：專案導向教學強調將理論知識應用到實際問題中，這正是特殊選材所看重的能力。學生通過完成專案，可以展示自己解決實際問題的能力。
- 提供具體成果：每個專案都會有具體的成果或作品，這些都可以成為申請資料中的亮點，幫助學生在眾多申請者中突出自己的特色。
- 培養跨學科思維：專案通常涉及多個學科領域，這有助於學生發展跨學科的思維能力，這在特殊選材中是非常受重視的特質。
- 強化團隊合作：許多專案需要團隊合作，這培養了學生的領導力和協作能力，這些軟實力在特殊選材中也是重要的評估標準。
- 提升創新能力：專案常常需要創新思維來解決問題，這正好符合特殊選材對創新能力的重視。
- 培養自主學習：專案導向學習要求學生主動尋找資源、規劃時間，這種自主學習的能力在大學學習中極為重要，也是特殊選材評估的重點之一。
通過專案導向教學（Project-Based Learning, PBL），學生不僅能夠積累豐富的學習經驗和成果，還能培養出特殊選才所看重的各種能力。這些經驗和能力可以直接轉化為申請資料中的亮點，幫助學生更好地展示自己的獨特之處，增加被心儀學校錄取的機會。
